在被問及為什么選擇雙師課堂，它有什么優(yōu)勢(shì)吸引了你，有家長(zhǎng)表示：“說實(shí)話，以前是真不了解，就是覺得這種模式不一樣，也是這一點(diǎn)深深吸引了我，覺得孩子能夠接觸到北京的名師課堂，這對(duì)于我們?nèi)木€城市的孩子來講，在過去就是幾乎不可能的事情。跟著孩子試聽了一節(jié)課，看到孩子聽得很認(rèn)真，輔導(dǎo)老師特別耐心負(fù)責(zé)，課上課下隨時(shí)幫孩子解答問題，就報(bào)名了這個(gè)課程。”

一、雙師課堂到底是什么？

"雙師課堂”采取主講與輔導(dǎo)相互配合的形式，采用線上與線下相互結(jié)合的教學(xué)模式，主講老師通過視頻直播呈現(xiàn)課程內(nèi)容，輔導(dǎo)老師監(jiān)督落實(shí)。

充分結(jié)合了線上與線下的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，集中優(yōu)秀師資教學(xué)，最大程度的還原了線下教學(xué)場(chǎng)景，解決了三四五六線城市師資不足，優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏的核心問題。

優(yōu)秀線上主講老師直播授課，機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)老師提供個(gè)性化答疑、針對(duì)性輔導(dǎo)、查漏補(bǔ)缺、鞏固練習(xí)等課堂落實(shí)服務(wù)。兩位老師分工明確，真正做到‘學(xué)’和‘習(xí)’的完美結(jié)合，讓學(xué)習(xí)更有效。

二、雙師課堂核心優(yōu)勢(shì)在于課堂互動(dòng)

調(diào)研結(jié)果顯示，用戶對(duì)雙師課堂的最滿意之處在于形式新穎，孩子感興趣，其次是互動(dòng)多，課堂氛圍好，再次是輔導(dǎo)老師 課后答疑及時(shí)。

通過將在線、面授和雙師課程進(jìn)行對(duì)比分析，可見在線課程的核心優(yōu)勢(shì)在于不限時(shí)間和地點(diǎn)，課程內(nèi)容可重復(fù)，面授課程的核心優(yōu)勢(shì)是可以與主講教師面對(duì)面，因而學(xué)生專注度和課后輔導(dǎo)水平較高，而雙師課堂的核心優(yōu)勢(shì)在于課堂趣味性和互動(dòng)性。

而在課后輔導(dǎo)水平和課上專注度這兩個(gè)指標(biāo)上，雙師課堂雖與面授課程存在差距，但若能通過培訓(xùn)提升助教老師的服務(wù)水平，有望進(jìn)一步提升客戶滿意度，甚至接近面授課程的水平。

雙師課堂的優(yōu)勢(shì)根植于兩點(diǎn)，一是突破師資瓶頸，一個(gè)優(yōu)秀教師可以同時(shí)給多個(gè)班上課；二是在提升優(yōu)秀教師人效的同時(shí)，可以保證體驗(yàn)效果。

雙師比純?cè)诰€模式的體驗(yàn)效果更好，可以大幅提高優(yōu)秀教師產(chǎn)能，擴(kuò)大其輻射范圍。

對(duì)于全國(guó)或區(qū)域頭部機(jī)構(gòu)而言，有助于其下沉市場(chǎng)，進(jìn)行規(guī)模化擴(kuò)張；對(duì)于地方性小機(jī)構(gòu)而言，可以采用合作模式引入優(yōu)質(zhì)師資及內(nèi)容，彌補(bǔ)其短板；

對(duì)于教師而言，有助于打開收入上限，解決名師易出走問題；對(duì)于用戶而言，尤其對(duì)于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的用戶而言，可以享受更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

三、雙師課堂的特點(diǎn)

加入雙師課堂，最直接的好處自然是，孩子們能享受到更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，同時(shí)也能享受到傳統(tǒng)輔導(dǎo)班享受不到的個(gè)性化服務(wù)。

當(dāng)然，對(duì)于還未加入雙師的家長(zhǎng)來說，我想這三個(gè)問題一定是你所關(guān)心的：

1、雙師課堂嚴(yán)選優(yōu)質(zhì)名師

無論孩子在哪里補(bǔ)課，怎么補(bǔ)課，補(bǔ)什么課，老師的重要性都不言而喻。雙師課堂的提分效果，最終落腳點(diǎn)還是主講老師的講授，以及輔導(dǎo)教師在課上課下的監(jiān)督落實(shí)。

雙師課堂，主講老師是深受家長(zhǎng)認(rèn)可、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成果顯著的精英老師，輔導(dǎo)老師則是具有極強(qiáng)責(zé)任心和愛心的專業(yè)教師，能給予學(xué)生更加個(gè)性化的關(guān)注和專業(yè)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

2、雙師課程體系科學(xué)合理

全職教研團(tuán)隊(duì)，針對(duì)全國(guó)主流版本的教材和大綱進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)、深度鉆研和建設(shè)。

第一、嚴(yán)格遵循國(guó)家的教育方向，課程體系基于新課標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，依托教材，貼近大綱，幫助學(xué)生提高成績(jī)、提升素養(yǎng)。第二、分層教學(xué)，因材施教，滿足不同孩子需求，確保讓不同層次的學(xué)生都有收獲，讓每一個(gè)學(xué)生用適合的方法和體系穩(wěn)步提升成績(jī)。

3、雙師課與網(wǎng)課的優(yōu)勢(shì)對(duì)比

網(wǎng)課是孩子一個(gè)人在家里面對(duì)屏幕學(xué)習(xí)，而雙師課堂則要求學(xué)生到教室上課。

雙師本質(zhì)上是把學(xué)和習(xí)拆開，雙師其實(shí)就是把學(xué)變成課堂上由主講老師帶領(lǐng)，習(xí)由輔導(dǎo)老師完成，課前預(yù)習(xí)、課后答疑都由輔導(dǎo)老師完成。

這樣高效的互動(dòng)課堂，一定是讓學(xué)生尖叫的課堂！讓樣的課堂你期待嗎？